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2001年10月全国高等教育自学考试中外教育简史试题

时间:2020-10-12 03:47来源:未知 作者:admin 点击:
一、单项选择题(本大题共30小题,每小题1分,共30分)在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的,请将正确选项前的字母填在题后的括号内。 A.《诗》、《书》、《易》、《论语》、《孟子》 B.《诗》、《书》、《易》、《礼记》、《春秋》 C.《

  一、单项选择题(本大题共30小题,每小题1分,共30分)在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的,请将正确选项前的字母填在题后的括号内。

  A.《诗》、《书》、《易》、《论语》、《孟子》 B.《诗》、《书》、《易》、《礼记》、《春秋》

  C.《诗》、《书》、《易》、《孝经》、《春秋》 D.《诗》、《书》、《易》、《周礼》、《尔雅》

  10.《海国图志》一书中,明确提出“师夷之长技以制夷”的主张。这部书的作者是( )

  12.1872年—1875年有120名幼童留学美国,率领他们赴美的是( )

  13.1891年,在广州长兴里创办了万木草堂,它的创办人是维新派人士( )

  17.在中世纪,西欧教会学校主要有三种类型,修道院学校、大教堂学校和( )

  18.“骑士教育”并不是一般意义上的教育形式,而是中世纪的一种特殊形式的( )

  23.赫尔巴特认为教育过程应当有一定的顺序,应当通过( )三个阶段来完成。

  26.美国在20世纪50年代颁布过一项直接影响现代教育发展的重要教育法案,它是( )

  30.苏霍姆林斯基认为,如果校长想不忙于应付各种乱子和矛盾,就必须下苦功夫去研究( ),否则就谈不上科学的领导。

  31.先秦儒家提倡:“父子有亲,君臣有义,夫妇有别,长幼有序,____________”。后世称为“五伦”或“五常”。

  34.中华民国时期,国家颁布的主要学制有两个,它们是____________和壬戌学制。

  35.蔡元培主张普通教育的目的在于“养成健全的人格”,这种教育内分四育:“____________.”

  36.在____________教育心理学理论指导下,桑代克首创了成绩测验及量表。

  37.戴高乐政府在1959年连续颁布两项教育法令,即____________、《国家与私人学校关系法案》,特别是前者,至今仍是法国教育制度的法律基础。

  38.古罗马教育是在逐步接受了____________文化的影响而发展起来的。

  39.1833年,英国议会通过了一项提案“____________”,以资助发展教育,表明国家控制教育开始成为英国教育发展的一项重要内容。

  40.法国教育家卢梭的儿童观是应当把____________当做儿童看待。

  41.“学然后知不足,教然后知困,”教师只有通过不断地学习才能认识到自己的不足,只有在教学实践中克服困难,解决问题,才能提高自己的水平。“学”因教而日进,“教”因“学”而日深。

  42. 明代国子监生的实习制度。始行于洪武五年(1372年)。国子监生学习至一定年限后分拨至政府各部门实习吏事,亦称“拨吏”。历练事务三个月,勤谨的送吏部附选,仍令历事,遇有缺官,挨次取用;平常的再令历练;才力不及的,送还国子监读书;奸懒的发充下吏。这是挂职实习的雏形。

  43.也称“助产术”,是苏格拉底创立的一种师生共同探讨和交流的对话教学方法。苏格拉底认为教学的主要任务不是传授现成的知识,而是通过教师的引导,使学生学会思考,自己得出结论。苏格拉底法包括三个步骤:(1)讽刺即连续的诘问使学生认识到自己认识中的错误;(2)归纳下定义,使学生掌握明确的定义;(3)助产术即引导学生自己思考得出结论。苏格拉底法可视为启发式教学法和发现法的萌芽。

  44.此书为美国著名教育家杜威所著,写于1916年,系统论述了实用主义教育理论体系,阐述教育与民主社会、(科学实验方法、进化论和工业改造)的关系,强调教育必须适应社会需要,提出了“教育无目的”、“教育即生长”,“教育即生活”和“学校即社会”等基本观点。该书已被译成20多种文字出版,在世界各国有广泛影响。

  45.“苏湖教法”是北宋教育家胡瑗在苏州、湖洲二地办学,使用的一种新的教法。这种教法改变当时重辞赋的学风,而重经义和时务。他在校中设“经义”、“治事”两斋,经义斋学习研究经学基本理论,治事斋则以学习农田、水利、军事、天文、历算等实学知识为主,一人各治一事,又兼摄一事。范仲淹当政兴学时,曾取其法,“著书令于太学”。此谓“苏湖教法”。

  (1)外国语性质的学堂,如1862年创办的京师同文馆,(1866年后增设算学馆,成为综合性学堂)上海广方言馆等。

  办学特点:与传统官学相比,这些新式学堂培养了一批新式人才,如翻译人才、军事人才、技术人才等;教学内容有西学,如西文、西艺等;采用了新的教学组织形式、实施分年课程和班级授课制等。

  48.(1)教育管理体制大致为三种:中央集权制、地方分权制和中央与地方相结合的管理体制。

  (2)中央集权制是指教育管理权力集中于中央政府,地方各级政府服从中央政府的一种国家教育行政管理体制。其代表如法国。优点是便于集中领导,缺点是容易缺乏灵活性、多样性和适应性。

  (3)地方分权制是指教育管理权力主要在地方行政,中央只起协调等作用。其代表如美国。其优点是具有灵活、多样和适应的特点,缺点是难以统一集中。

  (4)中央与地方结合指的是既有地方分权,又有中央集权。其代表如日本。这种制度既能保证一定的统一、集中、稳定,又具有一定的灵活性,但二者之间关系的处理是难点。

  49.(1)简述孟子的“性善论”,人性本善,教育的作用在于“扩充善端”,“求放心”。

  (2)简述荀子的“性恶论”,人性本恶,教育的作用在于“化性起伪”,“积伪”。

  50.(1)《郎之万-瓦隆法案》是法国战后教育改革的基础,也是法国现代教育制度建立的重要基础。

  ②民主化:a.天赋平等 b.职业平等 c.根据学生才能,建立不同类型学校。

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